2024-10-11
アルファベットラグは、教師と学生の両方に多数の利点を提供します。主な利点の1つは、子供たちがアルファベットの文字を学ぶための視覚的で触覚的な方法を提供することです。敷物もインタラクティブであり、子供たちが自分の体を使って学習中に敷物を動かしたり遊んだりすることができます。このタイプの学習は、子どもたちにとってより魅力的で楽しいものであり、情報のより良い保持と学習に対する前向きな姿勢につながります。もう1つの利点は、ラグを文字サウンドとフォニックスのティーチングツールとして使用して、あらゆる教室に多用の追加になることです。最後に、敷物は掃除が簡単で、大量に使用することに耐えることができるため、高額の教室には実用的な選択肢になります。
アルファベットラグは、さまざまな学習目標を強化するためにさまざまな方法で使用できます。たとえば、教師はラグを使用して手紙を呼び出し、生徒にラグの対応する文字にジャンプさせることができます。これは手紙の認識に役立ち、レッスン中に楽しいエネルギーとしても使用できます。フォニックスの場合、教師は敷物を使用して、学生に特定の音で始まるラグ上のオブジェクトを識別させることで文字音を教えることができます。敷物は、サークルタイムまたはストーリータイム中に使用することもできます。子供たちは敷物の上に座って、教師から呼び出された手紙を指しています。
アルファベットラグを選択するときは、耐久性と寿命を延ばす可能性のある特定の機能を探すことが重要です。ラグは、ナイロンやポリエステルなどの大量の使用に耐えることができる高品質の材料で作る必要があります。ほつれを防ぐためにエッジも二重に縫い付ける必要があり、ラグには、使用中の安全性を確保するために滑り止めバッキングが必要です。また、明るく鮮やかな色の敷物を選択し、子供を引き付けて学習体験を向上させるために、画像を透明にすることも重要です。
全体として、アルファベットラグは、幼い子供のための教室の設定に素晴らしい追加です。これは、子供たちがアルファベット、文字、音に関する知識を学び、強化するための魅力的でインタラクティブな方法を提供します。教師は、さまざまな方法でラグを使用して、レッスンを強化し、学生にとって学習をより楽しくすることができます。高品質のアルファベットラグへの投資は、どの教室にとっても実用的で価値のある投資です。
Ningbo Tonglu Children Products Co.、Ltdは、教育ラグとプレイマットの大手メーカーおよびサプライヤーです。私たちは、幼児期の発達と学習をサポートする高品質の製品を提供することに専念しています。私たちのアルファベットの敷物は耐久性があり、掃除が簡単で、若い学習者を魅了する明るく魅力的な色と画像で設計されています。当社の製品とサービスの詳細については、当社のウェブサイトをご覧くださいhttps://www.nbtonglu.com。お問い合わせや注文については、までご連絡くださいinfo@nbtonglu.com.
Dickinson、D.K。、およびNeuman、S.B。 (2006)。学習における初期のリテラシーの役割について何を知っていますか?学習のための新しい地平線、11(4)、1-11。
Lonigan、C.J.、Anthony、J.L.、Phillips、B.M。、およびPurpura、D.J。 (2016)。二重危険:色の低所得児の科学的およびリテラシーの結果が悪い。児童発達、87(6)、1933-1938。
Puchner、L.D.、Fertig、C.M。、およびBahr、C.M。 (2017)初期小学校での教室の品質と子供の執行機能。早期教育と開発、28(2)、198-215。
テイラー、B.M。、ピアソン、P.D。、ピーターソン、D.S。、およびロドリゲス、M.C。 (2019)。さまざまな学校の文脈における成長と発達の成長を読む。危険にさらされている学生のための教育Journal of Education、3(3)、205-217。
Mowbray、C.T.、Moxley、D.P。、およびShrasher、S。(2014)。精神障害のある若者への高等教育へのアクセス:大学入学と宿泊施設の特別な課題に対応します。 Journal of Social Work in Disability&Rehabilitation、13(1-2)、31-56。
Buddelmeyer、H。、およびSkoufias、E。(2004)。 Progresaの回帰不連続設計のパフォーマンスの評価。評価レビュー、28(3)、219-246。
Green、B.L.、Rockhill、C.M.、およびFurrer、C.J。(2008)。進行中の介入研究は、健康結果に影響を与えますか? Journal of Public Health Management and Practice、14(5)、443-450。
Melhuish、E.C。(2014)。幼少期の発達。初等教育百科事典、186-189。
Hughes、J.N.、Cavell、T.A。、およびWillson、V.L。 (2001)。教室のピア関係の利点に対するさらなるサポート:学業成績へのリンク。 Journal of School Psychology、39(4)、289-301。
Zhang、J.、Fink、S.W.、Beatty、R。、およびHardin、A.M。 (2018)。大学生とメンタルヘルス:有病率、相関、助けを求める全国的な研究。 Journal of Clinical Psychology、74(6)、945-957。
メイソン、J.B。、ヒッチコック、K.P。、およびテイラー、A.R。 (2017)。日本のサンプルでの思春期の物質使用に対する家族環境の影響。 Journal of Child&Adolesctent Surstance Abuse、26(2)、109-115。